پدر‌ها و مادر‌های محترم، همکاران عزیز مراکز مشاوره و معلمان دلسوز آموزش‌ و پرورش

جلد کتاب

موفقیت درجه 1 را به ارزشمندترین عناصر زندگی‌تان هدیه دهید؛ دست از آرزوداشتن و رؤیاپردازی  بردارید و اطمینان کامل داشته باشید به این‌که موفقیت فرزند شما از نوع درجه 1 است.

شما می‌توانید با خرید این کیس جادویی تفکر کودکتان را پرورش داده و خود شاهد موفقیت‌های روزافزون و چشم‌گیر او باشید.

تندیس علم دنیای جدیدی را به روی شما می‌گستراند؛ دنیایی که در آن بیش از 40 نکته طلایی برای غنی‌کردن یادگیری فرزندتان را می‌بینید.

بدانید که عقربه‌های ساعت کار خودشان را می‌کنند، حتی اگر شما به آن‌ها توجه نکنید، پس بشتابید برای به‌دست آوردن موفقیت درجه 1.

برای مشاهده خلاصه ای از این کتاب به ادامه متن مراجعه فرمائید.

موفقیت درجه 1

ریاضی، علوم، مهارت‌های تفکر، دوست‌یابی و هر آنچه که برای

کمک به یادگیری کودکتان نیاز دارید

نویسنده: امی جیمز

ترجمه:

محمود شیخ‌پور

فاطمه روحانی‌زاده

پیشگفتار:

دکتر علی‌اصغر اصغرنژادفرید

چاپ اول: 1387

شمارگان: 2000 نسخه

قیمت: 20000 ریال

  حروف‌چینی و صفحه‌آرایی:

 مؤسسه فرهنگی تندیس‌علم

لیتوگرافی: همراه

چاپ و صحافی: گل‌سرخ

کلیه حقوق محفوظ و مخصوص انتشارات تندیس‌علم است.

فهـرست مطالـب

خلاصه ای از فصل سوم:

یادگیری درجه یک

اکثر مردم معتقدند این کتاب درست همان چیزی است که از اول انتظارش را داشتند. ما در این فصل از کتاب، به بررسی سبک‌های مختلف یادگیری می‌پردازیم. خوشبختانه، اکثر مدارس به تازگی کودکان را با سبک‌های مختلف یادگیری آشنا کرده و بر اساس همان سبک،‌ مطالب را به آن‌ها یاد می‌دهند.

سبک‌های یادگیری

سبک‌‌های یادگیری، عبارت است از روش‌هایی که کودکان از طریق آن‌ها می‌توانند بهتر یاد بگیرند و آموخته‌هایشان را طبقه‌بندی کنند.

کارشناسان آموزش، سه مدل اصلی یادگیری را شناسایی کرده‌اند که عبارتند از: دیداری،‌ شنیداری و حرکتی. برای مثال، هنگام یادگیری یک مفهوم جدید ریاضی؛

یادگیرنده دیداری: اصول و قواعد را از طریق خواندن کتاب‌ها یا نگاه کردن به معلمش هنگامی که مسئله‌ای را حل می‌کند، متوجه می‌شود.

یادگیرنده شنیداری: مفاهیم را در صورت شنیدن توضیحات مهم درک می‌کند و به حل‌کردن آن می‌پردازد.

یادگیرنده حرکتی: برای درک مفاهیم جدید،‌ نیاز به استفاده از قطعات، مکعبات یا دیگر مواد قابل شمارش دارد که به دستکاری آن‌ها پرداخته و به جواب مناسب برسد.

در صورتی که متوجه شوید که کودکتان چه نوع یادگیرنده‌ای است، می‌توانید در یادگیری مفاهیم و اصول مربوط به او کمک کنید، مثلاً  اگر به این نتیجه رسیدید که کودکتان یک یادگیرندة دیداری است‌ (یعنی او برای کشف دنیای اطراف به راحتی از چشمانش استفاده می‌کند)، می‌توانید از همان طریق در یادگیری به او کمک کنید و علاوه ‌بر آن، سبک‌های یادگیری شنیداری و حرکتی را نیز به آن  اضافه کرده و در زمان مناسب، از آن‌ها استفاده کنید. ترکیب‌کردن سبک‌های یادگیری برای موضوعات متنوع، امری عادی و طبیعی است. مثلاً یک یادگیرندة شنیداری، به آسانی می‌تواند از راه‌حل‌های یادگیرنده‌های حرکتی برای فهمیدن مفاهیم ریاضی استفاده کند.

تحقیقات نشان داده است که تشخیص سبک‌های یادگیری کودکان می‌تواند تأثیر قابل توجهی در بهبود عملکرد آن‌ها در مدرسه داشته‌ باشد. در سال 1992، سازمان آموزش و پرورش آمریکا به این نتیجه رسید که تدریس برحسب سبک‌های یادگیری، یکی از عوامل موفقیت بچه‌ها است. پس، شناخت سبک‌های یادگیری کودکتان و کمک به او مطابق با آن سبک‌، می‌تواند مهم‌ترین عامل پیشرفت علمی او باشد. بنابراین، نشانه‌های هر سبک یادگیری را بشناسید و براساس آن‌ تشخیص دهید که سبک‌ یادگیری کودکتان کدام است، سپس مطابق با آن‌ها، به نیاز‌های کودکتان هنگام یادگیری پاسخ دهید.

کشف نوع یادگیری کودکان، تا حدی آسان است. به همین منظور، رفتار کودکتان را هنگام انجام فعالیت‌هایی که ذکر می‌شود، به دقت مشاهده نموده و به نوع سبک‌ یادگیری او پی ببرید.

سبک دیداری N

آیا دیوار‌های خانة شما پر از نقاشی‌های کودکتان است؟ اگر جواب‌تان به این سوال بله باشد، کودک شما یک یادگیرندة دیداری است. ممکن است حتی اگر چندین و چند بار هم به کودکتان مطالبی را بگویید، از شما پیروی نکند، ولی هنگامی که کار‌ها و دستورالعمل‌های مشکل را روی تخته سیاه یا یک جدول برایش بنویسید، به خوبی به آن‌ها عمل کند. کودک شما فقط با یک بار نگاه‌کردن به تصویر‌های یک کتاب می‌تواند داستان‌های پیچیده را برایتان توضیح دهد. اما چرا او فقط از طریق استفاده از کاغذ، با استعداد به نظر می‌رسد، در حالی که با گوش‌دادن مشکل دارد؟ یادگیرندة دیداری، در ابتدا به حس بینایی‌اش برای تفسیر اطلاعات و درک آن‌ها و همچنین، به یاد آوردن آن‌ها تکیه می‌کند و به مدت طولانی می‌تواند آن‌ها را فهمیده و به خاطر داشته باشد.

اصولاً دو نوع یادگیرنده دیداری وجود دارد: یادگیرنده‌های تصویری و یادگیرنده‌های چاپی. اکثر کودکان ترکیبی از هر دو نوع هستند، هر چند عده‌ای از آن‌‌ها هم در یکی از این دو نوع قرار دارند.

یادگیرنده‌های تصویری هنگام فکر کردن، تجسم می‌کنند. اگر از آن‌ها بخواهید از خودشان صدای (جیغ) در بیاورند، احتمالاً تصویری از یک پسربچه یا یک اسباب‌بازی را در ذهن خود مجسم می‌کنند تا بتوانند صداهای حروف را به خاطر بیاورند. این کودکان، نقاشی‌کشیدن را دوست دارند و این موضوع را می‌توانید از نگاه کردن به دیوار‌های نقاشی شدة خانه‌تان متوجه شوید.

یادگیرنده‌های چاپی در مورد نماد‌های زبان اعم از حروف، اعداد و کلمات فکر می‌کنند. آن‌ها برای به خاطر آوردن صدای یک کلمه، به حروف سازندة آن کلمه توجه می‌کنند. به‌طور مثال، این نوع از یادگیرنده‌ها هنگامی که با سرعت بالا مطالب را می‌خوانند،‌ یادگیری آنان شتاب می‌گیرد و می‌توانند به خوبی مطالب را هجی کنند. همچنین این کودکان، نوشتن را بسیار دوست دارند.

سبک شنیداری O

آیا کودک شما خوب صحبت می‌کند یا در کل فرد ساکتی است؟ یادگیرنده‌های شنیداری هنگامی‌که نظرات و عقیده‌های جدید را می‌شنوند، به خوبی آن‌ها را درک کرده و دربارة آن‌ها صحبت می‌کنند. اگر شما به یک گروه از کودکان توجه کنید، می‌بینید که عده‌ای از آنان فقط از طریق شنیدن یک سرود یا آهنگ، به طور ناگهانی آن‌ را یاد می‌گیرند و عده‌ای دیگر وقتی دستورالعمل کاری را یک بار یا دوبار به آن‌ها بگویید، آن‌ را فرا می‌گیرند. بعضی از یادگیرنده‌های شنیداری، هنگامی که آهنگ یا صدایی در حال پخش‌شدن باشد، کار‌هایشان را بهتر انجام می‌دهند و یا هنگامی که در مورد مطلبی صحبت می‌کنند، آن را بهتر به خاطر می‌سپارند. اگر از یک یادگیرندة شنیداری بخواهید که صدای جیغ را در بیاورد، اول آن‌ صدا را به یاد می‌آورد و سپس، تمام کلماتی که به آن صدا نزدیک‌تر است را به طور خودکار به  خاطر می‌آورد. 

سبک حرکتی I

آیا کودک شما نیاز به لمس‌کردن اشیا دارد؟ یادگیرنده‌های حرکتی که به آن‌ها یادگیرنده‌های لامسه‌ای ـ جنبشی نیز گفته می‌شود، برای یادگرفتن اطلاعات جدید از دست‌ها و بدنشان استفاده می‌کنند. اگر یک کلاس درس را زیر نظر بگیرید، متوجه افرادی می‌شوید که  برای تمرکزکردن، حرکاتی انجام می‌دهند، مثلاً با مداد به میز می‌کوبند یا یک دست یا یک پایشان را تکان می‌دهند یا با مو‌هایشان بازی می‌کنند. به این کودکان، یادگیرنده‌های حرکتی می‌گویند. 

یادگیرنده‌های حرکتی نمی‌توانند یک جا آرام بنشینند و درصد بالایی از جامعة کودکان را تشکیل می‌دهند که به اختلال کمبود توجه دچار هستند. قبل از این‌که به خاطر آرام نبودن کودکتان به مطب دکتر مراجعه کنید، او را در یک مدت طولانی مشاهده نمایید. آیا هنگامی که این حرکات را انجام می‌دهد، بهتر یاد می‌‌گیرد یا این‌که این کارها مانع یادگیری او می‌شود؟ اگر او ترجیح می‌دهد که برای تمرکزکردن، اشیایی را در دستانش تکان دهد یا حرکات یکنواختی انجام دهد، یک یادگیرنده حرکتی است.

یادگیرنده‌های حرکتی از فعالیت‌های دستی لذت می‌برند، از قبیل بریدن کاغذ، طبقه‌بندی اشیا با دستانشان و ساختن طرح‌های هنرمندانه. هنگامی که از این کودکان بخواهید که صدای جیغ در بیاورند، آن‌ها به نشانه‌های حرکتی که توسط معلم یا پدر و مادر هنگام یادگیری استفاده شده است، فکر می‌کنند. مثل ضربات آهسته و پیوسته زدن، بلندکردن قطعات حروف الفبا و جدا کردن آن‌ها یا برداشتن قطعات حروف «ا»ُ و «ی».

یادگیری شناختی

سطوح یادگیری شناختی، روش‌های دیگری هستند که نشان می‌دهند کودکان چگونه اطلاعات را تجزیه و تحلیل کرده و به نتیجه می‌رسند. اما بهتر است پیش از پرداختن به سطوح شناختی مروری داشته‌ باشیم بر مطالبی که تا به‌‌حال یادگرفته‌اید: در ابتدا، شما با مراحل رشد آشنایی پیدا کردید و دریافتید که قبل از این‌که کودکتان بتواند چیز‌های معینی را یاد بگیرد،

 خلاصه فصل 5 - نمونه ای از فعالیت های فصل ، مهارت در خواندن

نوع صدا

زمان: 30 دقیقه

مواد لازم:

• چندین تصویر (یا عکس که بتواند آن‌ها را لمس کند).
• قیچی

عکس‌های مجله‌ها، کاتولوگ‌ها یا روزنامه‌ها را بِبُرید و مطمئن شوید دو گروه عکس مختلف دارید که با صداهای مشابه شروع می‌شوند.

یادگیری زمانی رخ می‌دهد که:‌ شما تصاویر را درهم کرده و از کودکتان بخواهید تا آن‌ها را برطبق صداهای اول، وسط و آخر دسته‌بندی‌ کند.

تغییرات: از کودکتان بخواهید که اسم عکس‌ها را بگوید و زیر آن‌ها بنویسد که این عکس‌ها با چه صدایی شروع می‌شوند.

Iبه جای تصاویر از اشیای واقعی مثل لیوان، شکلات و... استفاده کنید. زمانی که اتاق‌ها را تمیز می‌کنید یا در محیط خانه کار می‌کنید، از کودکتان بخواهید اشیای داخل اتاقش یا وسایل حیاط را براساس صداهای آن‌ها طبقه‌بندی کند و از او بخواهید که نوع گروه‌ها را برایتان توضیح دهد‍. آیا همة این اشیا با یک صدای مشابه شروع می‌شوند و یا‌ با یک صدا تمام می‌شوند یا صداهای مشابه در خودشان دارند؟

Nبه جای استفاده از تصاویر، از او بخواهید که اشیای خاصی را نقاشی کند و حرف اول، وسط و آخر آن‌ها را بنویسد.

Oاز کودکتان بخواهید اسم یک عکس را بخواند (هر صدا را به آهستگی بگوید و حرف اول، وسط و آخر آن را نیز برایتان بنویسد).

کسب مهارت زمانی رخ می‌دهد که: کودکتان بتواند اشیایی که طبقه‌بندی کرده، رمزگشایی کند و همة صداهای آن‌ را برایتان بخواند.

ممکن است شما بخواهید کمی بیشتر به کودکتان کمک کنید اگر: او نمی‌تواند عکس‌ها را براساس صداهایشان طبقه‌بندی کند. سعی کنید تعداد عکس‌ها را کاهش دهید و با کلمات ساده شروع کنید. شما می‌توانید از لیست‌ کلماتی که در مدرسه با کودکتان کار می‌کنند، استفاده کنید. عکس‌هایی انتخاب کنید یا بکشید که او در‌ آن‌ها موفق شود.

درک داستان

زمان: 30 دقیقه

مواد لازم:

• کتاب داستان

 (کتابی که برای کودکتان آشنا نباشد).

یادگیری زمانی رخ می دهد که: شما یک داستان ناآشنا را بدون مکث‌کردن و به راحتی برای کودکتان بخوانید. هنگامی که خواندن شما تمام شد، ‌از کودکتان سؤال‌هایی دربارة داستان بپرسید. کجا؟ چقدر؟ کی؟ و چگونه؟

تغییرات: این فعالیت را با مطالب واقعی مثل داستان‌های روزنامه‌ای مناسب انجام دهید.  همچنین، می‌توانید از فیلم‌ها و برنامه‌های تلویزیونی استفاده کنید.

Iبا کودکتان بیرون بروید و در پایان روز به او بگویید که دربارة چیز‌هایی که هر دو دیده‌اید، ‌صحبت می‌کنید. برای صبحانه بیرون بروید، برای خرید به سوپر مارکت بروید، دربارة روابط و سپس گپ‌زدن صحبت کنید، به کودکتان اجازه دهید تا کار‌هایی را انتخاب کند. سپس سؤال‌هایی در رابطه با کارهایی که کرده، بپرسید.

Nبه کودکتان یک داستان کوتاه بدهید و سپس دربارة آن از او سؤال کنید.

Oیک داستان که حالت شعر دارد، برایش بخوانید و سپس درباره آن از او سؤال کنید.

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودکتان بتواند به تمامی سؤالات شما پاسخ صحیح بدهد.

شما ممکن است بخواهید کمی بیشتر به کودکتان کمک کنید اگر: او نمی‌تواند به درستی به سؤالات شما جواب دهد. به همین منظور، وقتی که داستان‌ می‌خوانید، در وسط آن مکث کنید  و قبل از ادامه دادن، چند سؤال از او بپرسید. حتی ممکن است که چند مرتبه قبل از پایان داستان توقف کرده و از کودکتان سؤال کنید.

خلاصه فصل 6 - نمونه ای از فعالیت های فصل ، مهارت در نوشتن

کیف حروف

زمان: 30 دقیقه

مواد لازم:

• ورقه‌های کوچک کاغذ که روی هر کدام یک حرف نوشته شده باشد.
• کیف کوچک
• ساعت (تایمر)
• کاغذ خط‌دار

یادگیری زمانی رخ می دهد که: شما شیوة این بازی را برای کودکتان توضیح دهید؛ این‌که او باید یکی‌یکی حروف را از کیف درآورد، صدای آن را بگوید و سپس آن را روی کاغذ خط‌دار بنویسد. دقت کنید قبل از این‌که زمان او تمام شود، چند حرف را می‌تواند بنویسد. (زمان‌های مختلفی را برای او در نظر بگیرید. از 1 دقیقه تا 3 یا 4 دقیقه) این فعالیت را با زمان‌های مختلف تکرار کنید.

تغییرات: روی کاغذ‌های درون کیف به جای حروف، کلماتی بنویسید.

Iکیف حروف را روبروی اتاق قرار دهید. از کودکتان بخواهید که یک حرف از کیف بردارد، به طرف شما بیاید و سپس شروع به نوشتن کند.

Nبه کودکتان کاغذ‌های بزرگ‌تری بدهید و از او بخواهید که تصاویر ساده‌ای از چیز‌هایی که با حروف متفاوت شروع می‌شوند، بکشد و تصاویر را به جای حروف در کیف قرار دهید و فعالیت را انجام دهید.

Oیک عملیات ریاضی به این فعالیت اضافه کنید. به جای استفاده از تایمر، خودتان 2 تا 2 تا (2،4،6 ،...‌‌ ) یا 5 تا 5 تا (5،10،15،20،... ) بشمارید. سپس نقش‌تان را با کودکتان عوض کنید. شما فعالیت را انجام دهید و او بشمارد.

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: حروف به‌ درستی کشیده شوند و کودکتان به تدریج از زمان فعالیتش کم کند (یعنی در کمترین زمان، فعالیتش را انجام دهد).

شما ممکن است بخواهید کمی بیشتر به کودکتان کمک کنید اگر: او نتواند شکل حروف را به درستی بکشد. شما می‌توانید در زمان‌های مختلف از طریق نوشتن حروف به شکل نقطه‌چین به کودکتان کمک کنید تا او روی نقطه‌چین‌ها را پررنگ کند و شکل حروف را یاد بگیرد. حروف درون کیف را کم کنید و به کودکتان اجازه دهید که آن‌ها را بکشد و حروف را دنبال کند.

جملات

زمان: 30 دقیقه

مواد لازم:

• لیستی از جملات
• چند مداد

1-   به من یک خرگوش بدهید.

2-   آیا او یک خرگوش دارد.

3-   من یک حیوان می‌خواهم.

4-   آیا تو از خرگوش مراقبت می‌کنی؟

5-   من از او مراقبت می کنم.

6-   آیا ممکن است که حالا او را داشته‌ باشم؟

7-   من همیشه یک خرگوش می‌خواستم.

8-   اسم او سفیدبرفی است.

9-   سفیدبرفی یک خرگوش خوب است.

10-   من خرگوشم را دوست دارم.

11-   او خرگوش خیلی خوبی است.

یادگیری زمانی رخ می‌دهد که: شما با کودکتان دربارة انواع جملات صحبت کنید: سؤالی، خبری، تعجبی یا جملاتی که احساسات شدید را نشان می‌دهند؛ توضیح دهید که در هر کدام از جمله‌ها قواعد نقطه‌گذاری چطور استفاده می‌شود و با چه لحن صدایی جملات را می‌خوانیم. جملاتی مثل جملات زیر بنویسید (بدون گذاشتن نقطه‌ها و علامت‌ها):

1.     من یک خرگوش می‌خواهم

2.     آیا به من یک خرگوش می‌دهید

3.     وای من یک خرگوش دارم

از کودکتان بخواهید که این جملات را با صدای بلند بخواند و سپس، آن‌ها را دوباره با علامت‌گذاری‌های مناسب بخواند.

1-   من یک خرگوش می‌خواهم.

2-   آیا به من یک خرگوش می‌دهید؟

3-   وای، من یک خرگوش دارم!

با کودکتان دربارة هر اشتباهی در جمله صحبت کنید. حالا کاغذی که لیستی از جملات در آن است را به کودکتان بدهید و به او بگویید که آن‌ها را به ‌درستی، زیر خودشان بنویسد.

برای کودکتان قواعد نقطه‌گذاری و داشتن دست‌خط خوب را یادآوری کنید. همچنین، هنگامی که کودکتان جملات را می‌نویسد، اگر همراه او، با صدای بلند آن‌ها را بخوانید، بسیار مفید خواهد بود و به شما نیز کمک می‌کند تا درستی جملات او را چک کنید. از کودکتان بخواهید که جملات را بخواند و به شما بگوید چه تغییراتی در آن ایجاد کرده است. آیا هنگامی‌که تغییرات ایجاد نشده بودند، آهنگ صدای خواندن جملات متفاوت بود یا زمانی که کودکتان تغییراتی در آن ایجاد کرد؟

تغییرات: از کودکتان بخواهید دربارة داشتن یک حیوان یا پرنده که در باغ‌ وحش یا کتابخانه‌اش دارد، صحبت کند. توضیحاتی را که کودکتان می‌دهد، در جملات کوتاه، بدون رعایت کردن قواعد نقطه‌گذاری بنویسید و دوباره این فعالیت را انجام دهید.

Iیک جمله بدون نقطه‌گذاری بنویسید. جمله‌ای را انتخاب کنید که در آن، یک احساس وجود داشته ‌باشد. مثل«وای، من بازی را بُردم!» از کودکتان بخواهید که به جمله عمل کند. آیا کودکتان می‌تواند آن جمله را بدون احساس انجام دهد؟ با او در این باره صحبت کنید. سپس، قواعدی را که مخصوص جمله است، به آن اضافه نمایید.

N یک عکس پیدا کنید و از او بخواهید که بگوید چه چیزهایی در عکس وجود دارد که او را خوشحال می‌کند، آن‌ها را بدون قواعد نقطه‌گذاری بنویسید و این فعالیت را تکرار کنید.

Oبا کودکتان چند جمله، بدون رعایت قواعد نقطه‌گذاری بنویسید. جملات را تا زمانی که قواعد در آن‌ها رعایت نشده، بدون احساس بخوانید. سپس، از کودکتان بخواهید تا به شما در نقطه‌گذاری جملات کمک کند و بعد، جملات را به ‌درستی و با احساس بخوانید.

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودکتان چندین جمله را با رعایت قواعد نقطه‌گذاری بنویسد.

شما ممکن است بخواهید به کودکتان کمی بیشتر کمک کنید اگر: او قواعد نقطه‌گذاری را اشتباه به‌کار می‌برد. چند جمله را با رعایت قواعد‌شان بخوانید و دربارة چگونگی خواندن آن‌ها با کودکتان صحبت کنید.

خلاصه فصل 7 - نمونه ای از فعالیت های فصل ، مهارت در ریاضی

 ریاضی شیرین

زمان: 15 دقیقه

مواد لازم:

• یک بسته آب‌نبات رنگی
• یادگیری زمانی رخ می‌دهد که: شما و کودکتان تعدادی آب‌نبات رنگی را روی یک سطح تمیز بریزید. همة آب‌نبات‌ها، را از روی رنگشان دسته‌بندی کنید. سه آب‌نبات از یک رنگ و دو تا هم از رنگ دیگر جدا کنید. آن‌ها را با هم جمع کنید و از کودکتان بپرسید که دو تا آب‌نبات با سه تا آب‌نبات چند تا می‌شود؟ بعد از یادگیری، با استفاده از آب‌نبات‌ها اشکال هندسی را به او یاد بدهید. با آب‌نبات‌ها چند دایره، مربع، مستطیل و مثلث درست کنید و از کودکتان بخواهید که قبل از خوردن آن‌ها، نام اشکال را به شما بگوید.
• Iاین فعالیت برای کودکانی که در یادگیری، نیاز به حرکت و جنبش دارند، مناسب است.
  
• Nبه کودکتان اجازه دهید که به تصاویر اشکال هندسی نگاه کند و سپس، با استفاده از آب‌نبات‌ها، شکل‌ها را بسازد.
  
• Oاز کودکتان بخواهید تا هنگام درست کردن شکل‌ها، اسامی آن‌ها را نیز بگوید. به او بگویید که دربارة شکل‌ها برایتان توضیح دهد.
  
• کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودک شما بتواند اعداد را نشان دهد، عملیات‌های ساده را انجام دهد و اشکال هندسی را با استفاده از آب‌نبات‌ها درست کند.
• شما ممکن است بخواهید به کودکتان کمی‌ بیشتر کمک کنید اگر: او نمی‌تواند اعداد و اصطلاحات ریاضی را با قطعه‌های آب‌نبات درست کند. این فعالیت‌ را با آب‌نبات‌های کمتری انجام دهید. هنگامی که کودکتان با آب‌نبات‌های کم، موفق به یادگیری شد، تعداد آب‌نبات‌ها را زیاد کنید.

 حساب بانکی

زمان: 60 دقیقه

مواد لازم:

• 200 تومان یا 500 تومان
  

یادگیری زمانی رخ می‌دهد که: شما یک مغازة مشخص را به کودکتان نشان دهید تا چیزهایی را که نیاز دارد از آن‌جا بخرد. به او اجازه دهید تعدادی از چیزهایی که دوست دارد داشته باشد را انتخاب کند و به او مقدار مشخصی پول بدهید. ممکن است تمام پول‌ها را خرج کند، ولی اگر پول را به مدت یک هفته خرج نکرد، پول بیشتری به او بدهید. به کودکتان بگوئید که انتخاب با اوست؛ ترجیح می‌دهد که چگونه پول‌هایش را خرج کند؟ با او دربارة مفهوم پس‌انداز پول صحبت کنید. به کودکتان اجازه دهید که تصمیم خودش را بگیرد.

Iبازی بانک‌داری بکنید و به کودکتان اجازه دهید که پول‌هایش را پیش شما که بانک او هستید، ذخیره کند. در پایان ماه یا هفته، مقداری به پولش اضافه کنید. به کودکتان نشان دهید که چطور پول در بانک افزایش می‌یابد. هنگامی که پول کودکتان به حد قابل قبولی رسید، او را به بانک واقعی ببرید و برای او یک حساب باز کنید.

 Nقبل از وارد شدن به مغازه، با کودکتان مغازه‌های دیگر را هم ببینید و دو مغازه جدا از هم که جنس مورد علاقه کودکتان را دارد، به او نشان دهید. از او بخواهید که قیمت آن جنس را در هر دو مغازه با هم مقایسه کند؛ قیمت هر دو مغازه یکسان است؟ چه تفاوتی با هم دارند؟

Oهنگامی که در مغازه هستید، از کودکتان بخواهید قیمت دو جنسی که دوست دارد بخرد را بخواند. کدام یک از آن‌ها گران‌تر است؟ کدام یک، قیمت کمتری دارد؟ اگر مقایسة قیمت‌های آن‌ها ساده بود، از کودکتان بخواهید تا آن‌ها را مقایسه کرده و بگوید قیمت آن‌ها چند تومان با هم فرق می‌کند؟

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودکتان یک تصمیم عاقلانه بگیرد و معنای تصمیمش را هم بداند.

 شما ممکن است بخواهید به کودکتان کمی بیشتر کمک کنید اگر: او نمی‌تواند تصمیم عاقلانه‌ای بگیرد. این فعالیت را در خانه دوباره تکرار کنید و از او بپرسید که از پولش استفاده می‌کند یا آن‌ها را پس‌انداز می‌کند.

خلاصه فصل 8 - نمونه ای از فعالیت های فصل ، مهارت در علوم

خاک و ماسه

زمان: 30 دقیقه

مواد لازم:

• خاک (یک فنجان)
• ماسه (یک فنجان)
• کاغذ
• مداد
• ذره‌بین

  یادگیری زمانی رخ می‌دهد که: کودکتان یک فنجان ماسه را با یک فنجان خاک با هم مقایسه کند. از او بخواهید که در مورد آن‌ها برایتان توضیح دهد. کدام یک از آن‌ها نرم‌تر است؟ روی کدام یک از آن‌ها وقتی آب بریزیم، بهتر مخلوط می‌شوند؟ گیاهان در کدام یک از آن‌ها رشد می‌کنند؟ راه‌رفتن روی خاک آسان‌تر است یا روی ماسه؟ وزن یک فنجان ماسه را با یک فنجان خاک مقایسه کنید. کدام سبک‌تر و کدام یک سنگین‌تر هستند؟ مقداری از ماسه و خاک را برداشته و به کودکتان بدهید تا آن‌ها را بو کند. آیا هر دو یک بو دارند؟ یا بوهایشان با هم فرق می‌کند؟ هر دوی ماسه و خاک را روی دو سطح صیقلی جدا از هم بپاشید. آیا هنگامی که پاشیده می‌شوند، صدای یکسانی دارند؟ از کودکتان بخواهید تا مشاهداتش را روی کاغذ ثبت کند.

Iاین فعالیت را به صورتی دیگر انجام دهید. دو نهال را برداشته و با کودکتان یکی را در ماسه و دیگری را در خاک بکارید. بعد از چند هفته رشد آن‌ها را بررسی کنید.

 Nماسه و خاک را در لیوان‌های جداگانه بریزید و دربارة این‌که دانه‌های آن‌ها به چه چیزی شبیه است، با کودکتان صحبت کنید.

Oاز کودکتان بخواهید در حالی که دانه‌های ماسه یا خاک را در دستش می‌گیرد، برایتان دربارة ویژگی‌های آن‌ها صحبت کند.

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودکتان ویژگی‌های مختلف خاک و ماسه (شباهت‌ها و تفاوت‌هایشان) را تشخیص داده و ثبت کند.

 شما ممکن است بخواهید به کودکتان کمی بیشتر کمک کنید اگر: او نمی‌تواند ویژگی‌های ماسه و خاک را بیان کند؛ به او خاک بدهید. از او سؤال‌هایی دربارة آن بپرسید. با هم، وزن خاک را اندازه بگیرید. هنگامی که کودکتان این کار را درست انجام داد، همان کارها را در مورد ماسه انجام دهید.

اشکال ذرت بو داده

زمان: 10 دقیقه

مواد لازم:

• ذرت بو داده
• فنجان اندازه‌گیری
• کاغذ
• مدادرنگی

یادگیری زمانی رخ می‌دهد که: شما و کودکتان به ذرت‌های خام نگاه کنید. آیا به راحتی خورده می‌شوند؟ مقداری ذرت بوداده تهیه کنید و آن‌ها را با ذرت خام مقایسه کنید. ذرت خام چه تغییری کرده است؟ دربارة تمام تغییراتی که در ذرت بوداده رخ داده، صحبت کنید. اعم از اندازه، رنگ، بو، مزه و... بوی ذرت خام و ذرت بوداده، چه تفاوتی با هم دارند؟ دلیل تغیراتشان چه بوده؟ (گرما). از کودکتان بخواهید جدولی با مدادرنگی و رنگ‌های مختلف بکشد و مشاهداتش دربارة ذرت خام و بوداده را در آن بنویسد.

Iاز کودکتان بخواهید هنگامی که ذرت بوداده و خام را با هم مقایسه می‌کند، از هر کدام یکی برداشته و در دستانش نگه دارد.

N از کودکتان بخواهید کارها و مقایسه‌هایی که انجام می‌دهد، قدم به قدم ثبت کند.

Oهنگامی که ذرت خام را بو می‌دهید، چه صداهایی شنیده می‌شود؟ از کودکتان دربارة مشاهداتش و صداهایی که می‌شنود، سؤال کنید.

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودکتان بتواند ذرت خام و بوداده را با هم مقایسه کند و دلیل تغییرات رخ داده در ذرت بوداده را نیز متوجه شود.

 شما ممکن است بخواهید به کودکتان کمی بیشتر کمک کنید اگر: او نمی‌تواند ذرت خام و بوداده را با هم مقایسه کند و دلیل تغییرات رخ داده در ذرت بوداده را متوجه ‌شود. همراه با کودکتان، ذرت‌ها را در فریزر بگذارید. چه تغییری کرد؟ آن را وزن کنید. تغییری مشاهده می‌کنید؟ ذرت را بو بدهید. درست است! تغییر کرده. دلیل تغییر آن چه بود؟ چه چیزهایی در آن عوض شد؟

خلاصه فصل 9 - نمونه ای از فعالیت های فصل ، مهارت در مطالعات اجتماعی

     درخت خانواده

زمان: 30 دقیقه

مواد لازم:

• برگه‌های بزرگ کاغذ
• مداد رنگی

یادگیری زمانی رخ می‌دهد که: شما یک درخت بکشید. دو شاخة اصلی، در آن رسم کنید که یکی نشان‌دهندة خانوادة مادری و دیگری خانوادة پدری است. به او بگویید که بالای شاخه‌های اصلی اسم پدر‌بزرگ‌ و مادر‌بزرگ‌هایش را بنویسد. به کودکتان کمک کنید که اسم عمه‌ها،‌ عموها، خاله‌ها و دایی‌هایش را به‌یاد آورد‌ و در شاخه‌های زیر‌ین بنویسد. سپس، اسم دخترعموها، پسرعمو‌ها، دختر عمه‌ها، پسر عمه‌ها، دختردایی‌ها، پسردایی‌ها، دخترخاله‌ها و پسر‌خاله‌هایش را نیز در شاخه‌های زیرین پدر و مادرشان بنویسد و در کل، یک درخت خانوادگی به وجود آورد.

Iکودکتان می‌تواند بعد از کشیدن درخت و نوشتن اعضای فامیل‌تان، عکس‌های آن‌ها را نیز در جای مناسب بچسباند.

Nاگر کودکتان با دیدن، بهتر یاد می‌گیرد، این فعالیت‌ها را همراه با عکس‌های افراد انجام دهید.

Oهنگامی که کودکتان در حال درست کردن درخت است، از او بخواهید همراه با نوشتن اسم افراد، در مورد آن‌ها صحبت کند.

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودکتان به درستی، اعضای خانواده و فامیلش را به یاد آورد.

شما ممکن است بخواهید به کودکتان کمی بیشتر کمک کنید اگر: او نمی‌تواند به درستی اعضای خانواده و فامیل را به یاد آورد وآن‌ها را از هم تشخیص دهد. شما می‌توانید این فعالیت را با خانوادة پدری یا مادری او شروع کنید یا در ابتدا، فرزندان هر کدام را در نظر نگیرید.

پرچم

زمان: 30 دقیقه

مواد لازم:

• کاغذ‌های رنگی به رنگ قرمز، سبز و سفید
• قیچی
• چسب
• مداد

یادگیری زمانی رخ می‌دهد که: شما و کودکتان دربارة پرچم کشورتان و این‌که چرا پرچم دارید، صحبت کنید. به او بگویید که هر کشور برای خودش یک پرچم دارد. در مورد پرچم کشور خودتان با او صحبت کنید که چه اجزایی دارد و علامت داخل آن بیانگر چه مطلبی است؟ و شامل چه رنگ‌هایی می‌شود؟ به کودکتان اجازه دهید که با کاغذ‌های رنگی یک پرچم بسازد و با مداد، آرم وسط آن را بکشید.

Iبا کودکتان تحقیقی دربارة پرچم کشورتان انجام دهید؛ این‌که رنگ‌های آن نشانگر چیست؟ و علامت وسط آن برای چیست؟

Nاگر کودکتان از طریق دیدن، بهتر یاد می‌گیرد، هنگامی که در خیابان راه می‌روید و پرچم را می‌بینید، دربارة آن صحبت کنید.

Oاز کودکتان بخواهید همراه با کشیدن پرچم، سرود ملی را نیز بخواند.

کسب مهارت هنگامی صورت می‌گیرد که: کودکتان با موفقیت پرچم را درست کند و توضیحات او دربارة پرچم درست باشد.

شما ممکن است بخواهید به کودکتان کمی بیشتر کمک کنید اگر: او نمی‌تواند پرچم را درست کند. می‌توانید با کودکتان همراه شوید و با هم پرچم را درست کنید. هنگام ساختن نیز توضیحاتی دربارة آن بدهید.